Mise en place depuis novembre 2005, la Communauté Educative Locale (CEL) permet de mutualiser les initiatives pour la réussite de l’enfant. Le comité de suivi se réunit au moins une fois par mois et initie des actions vers les parents ou les enfants.

Cette initiative est partie d’un groupe de réflexion sur les possibilités de mettre en commun les différentes propositions en vue d’apporter une contribution efficace aux associations, collectivités ou aux familles, pour faire face aux problématiques liées à l’éducation des enfants

La communauté éducative est formée de l’ensemble des acteurs agissant auprès des enfants et des parents au sein du système éducatif (associations, enseignant, animateurs, personnel de service, intervenants extérieurs, aide éducateurs, assistant d’éducation, psychologues, assistante sociale.) L’objectif étant d’assurer une nécessaire cohérence des attitudes et des interventions des différentes personnes auprès des élèves, il est indispensable de prévoir des moments d’échange pour partager des projets mis en place, des règles de vie retenues et diffuser le mode de fonctionnement global du système éducatif.

Le 5 novembre 2005, le débat qui lançait publiquement la communauté éducative locale s’est tenu à la salle municipale Bexley. L’auditoire était composé d’une cinquantaine de personnes dont une responsable municipale, des enseignants, des éducateurs, des responsables d’associations, des salariés d’association, des étudiants, des parents d’élèves, et des jeunes.

La rencontre a donné lieu à plusieurs échanges dont les points essentiels sont:

• La communauté éducative reste une idée ouverte qui appelle à la prise de responsabilité des parents, des enfants et de tous les acteurs de l’éducation. L’abandon de l’enfant revient à une acceptation du sort de cet enfant. La communauté éducative doit se doter d’une structure régulière et permanente de rencontre.


• En parcourant plusieurs expériences personnelles, on peut constater quelques fois la timidité de certains parents (restant en arrière plan), ou simplement la non implication dans l’accompagnement de l’enfant par manque de moyens, de temps ou simplement par déficit de connaissance (parents analphabètes).


• Etablir un lien entre l’école et les parents qui puisse durablement profiter à l’enfant.


• L’enfant étant le devenir de la société, il est facteur de révolution. Il faut donc être en amont et en aval pour améliorer les habitudes des enfants et leur permettre de faire mieux. Il serait recommandable d’ajouter les valeurs de chaque partie pour arriver à consolider une communauté forte d’éducation.


• Certains jeunes ont pris l’initiative de se former eux-mêmes (en allant se documenter à la bibliothèque ou par Internet) quand ils pensent avoir raté la base de leur éducation ou quand ils prennent conscience de leur situation à un certain âge. Il faut s’appuyer sur ces exemples pour interpeller d’autres jeunes.


• Poser clairement la problématique des populations immigrées, prendre en compte leurs préoccupations en cas de difficultés d’expression ou de difficultés d’influence sur leurs enfants.


• Etudier la dimension pré-adolescent et adolescent dans la communauté éducative. Nous devons sans cesse réfléchir sur la question « quoi offrir aux plus jeunes et quel moyen de communication utiliser ? » .


• Il faut accepter qu’on ne fera rien sans les jeunes, mais la question doit être traitée par les adultes afin de savoir comment intégrer les jeunes dans la définition actions.


• Il a été souligné la question de l’absence des parents d’élèves (absence répétée et persistante). Il convient dans ce cas de développer des stratégies pour avoir accès à la fois aux jeunes et à leurs parents. Il faut attirer régulièrement leur attention sur les différents messages, et demander leur présence effective. .


• Il faut également s’appuyer sur les femmes au sein de la communauté éducative. Les femmes et leurs différentes structures doivent s’impliquer activement.


• Malgré tout ce qu’on peut constater, les parents ne sont pas démissionnaires. Il faut, à leur côte, faire converger les énergies pour assurer l’éducation des enfants en donnant le coup de main nécessaire. L’école ne doit pas du tout être présentée comme une corvée.


• Si nous convenons qu’il faut une bonne complémentarité entre le rôle joué par les parents et celui joué par les enseignants, il faudra également que chacun comprenne les différences afin de mieux résoudre les problèmes.


• L’école étant unique en France, tous les acteurs qui entourent l’enfant doivent comprendre le système éducatif et les obligations académiques. Cela permettra aux parents d’éviter des surprises et de mieux comprendre l’évolution de leurs enfants.


• Les parents doivent protéger l’enfant de tous les inconvénients de la rue et jouer leur rôle aux côtés du système éducatif qui encadre l’enfant.


• La communauté éducative pour être neutre devra trouver un cadre de rencontre qui sort de l’activité habituelle de nos différentes structures. Elle (la communauté éducative) doit être accessible à tout moment aux parents.

Initialement, le comité de suivi était composé par :

- L’ACP 91 : 7 représentants
- Association OSER : 4 représentants
- 1 enseignant
- Génération femmes : 1 représentant
- Association DIASFRICA : 1 représentant
- Conseil de quartier des Pyramides : 1 representant
- 2 parents
- 1 agent de presse

Exemple d’actions portées par la Communauté éducative Locale :

       Table ronde
Thème : « Parents, enseignants, éducateurs, comment favoriser ensemble la motivation des enfants?».

       Rencontre d’échanges
Thème : « Ne vivre ni en colère, ni avec la peur, dans nos quartiers »

       Rencontre débat
Thème : « Cultures d’ailleurs et culture d’ici, comment vivre sa double culture en France ? »

       Rencontre d’échanges
Thème : « Mon avenir à moi comment je le prépare ? »